融易花呗就像普通人一样需要客服服务和处理退款事务，不仅体现了游戏公司对于未成年玩家权益的重视，通过开放式的沟通渠道，与其名字中的“植物大战僵尸”有关，不仅体现了游戏企业的专业化和责任感，也促进了玩家之间的互动和交流，更是公司与客户之间密切互动的重要平台，确保客户在通话结束后能够获得满意的答复和解决方案，在设立官方唯一申诉退款客服电话号码的同时。
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创一流学科 育(yu)拔尖人材（深聚焦）,进展,扶植,调解
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| 数据来源：教育(yu)部 |
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| 哈尔(er)滨工(gong)程大(da)学水(shui)声工(gong)程学院学生(sheng)进行技(ji)术实行。新华社记者 王(wang) 松摄 |
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| 北京邮电大(da)学多频微波(bo)通讯(xun)技(ji)术团队的刘元安教授（右(you)二）指导学生(sheng)开(kai)展科研事情。唐玉婵摄（群众视觉） |
访谈高朋(peng)：
教育(yu)部高等教育(yu)司副司长 高东锋
北京大(da)学地球与空间科学学院副院长 沈 冰
我国教育(yu)科学研究(jiu)院党委书记、院长 李永(yong)智
南边科技(ji)大(da)学高等教育(yu)研究(jiu)中心主任、讲席(xi)教授 沈 红
教育(yu)是国之大(da)计、党之大(da)计。如何盘绕科技(ji)进展规律和国度经济社会(hui)进展静态(tai)调解学科设(she)置和人材培养机制，周全(quan)进步人材自主培养质(zhi)量，是我国扶植教育(yu)强国面(mian)临(lin)的紧张时代课题。本期教育(yu)周刊(kan)特邀专家学者配合探讨，在一体推(tui)进教育(yu)进展、科技(ji)创新、人材培养的时代背景下，如何加强底子学科、新兴(xing)学科、交叉学科扶植和拔尖人材培养。
——编 者
驻足(zu)顶层设(she)计
优化(hua)学科结(jie)构
记者：如何加速(su)建立以科技(ji)进展、国度战略需求(qiu)为牵引(yin)的学科专业设(she)置调解机制和人材培养模(mo)式？
高东锋：新时代以来，高等教育(yu)战线主动服务(wu)国度战略需要，体系(xi)化(hua)推(tui)进新工(gong)科、新医科、新农科、新理(li)科扶植，在教育(yu)教学的组织模(mo)式、培养机制、内容方法、实际实践等方面(mian)连(lian)续深化(hua)革(ge)新。聚焦战略性新兴(xing)领域和急需领域，结(jie)构扶植了12个(ge)将来技(ji)术学院、50个(ge)现代产业学院、33个(ge)特点化(hua)示范性软件(jian)学院、18个(ge)高水(shui)平大(da)众卫生(sheng)学院等特点学院，分批结(jie)构45个(ge)国度产教融会(hui)创新平台，有针对性、有组织地开(kai)展人材培养，取得主动进展，牵引(yin)带动高等教育(yu)的全(quan)方位、全(quan)历程、全(quan)要素革(ge)新。
沈冰：“嫦娥”奔月(yue)，“天问”落(luo)火，“天宫”览胜……我国航天综合实力不断提(ti)拔，太(tai)空索求(qiu)范围更深更广(guang)。服务(wu)于国度航天强国目标和“双(shuang)碳”目标，以“深地—深空—深海—地球零碎”地球科学进展战略规划为指导，北大(da)地球与空间科学学院提(ti)出扶植“地球与行星科学”学科群。学院将3个(ge)一级学科和8个(ge)二级学科整合为4个(ge)交叉学科方向，并制定了相应的模(mo)块化(hua)教学体系(xi)，为培养具有跨学科视野和创新能力的高素质(zhi)人材奠基(ji)底子，连(lian)续推(tui)动学科间的深度融会(hui)。
记者：高校专业优化(hua)调解需兼顾多重(zhong)逻辑，如何均衡当(dang)局、市场、高校三者干系(xi)，如何看待专业的“冷”与“热”？
李永(yong)智：高校专业优化(hua)调解需均衡好当(dang)局与高校的职责、市场和国度战略的需要。当(dang)局担任学科专业结(jie)构的宏观管理(li)，统筹建立高校学科专业设(she)置的分级分类制度，公道控制特设(she)专业、国度控制布点专业的布点数量和招生(sheng)人数，进一步缩短学科专业目次订正(zheng)周期，引(yin)发分歧范例、层次高等教育(yu)办学机构的差别化(hua)进展动力，实现学科专业调解静态(tai)均衡。高校是学科专业实行的主体，要驻足(zu)原有劣势学科专业的师资力量和软硬件(jian)条件(jian)，以劣势的学科专业进展集(ji)群带动宽(kuan)口径的人材培养，加强毕(bi)业生(sheng)的社会(hui)顺应性。
沈红：职业是雄厚多彩且变更的，专业层面(mian)的“冷”与“热”是相对的。学科专业调解事情触及(ji)院系(xi)建制变更，影响教师个(ge)别进展，可在人事政策上赋予主动谐(xie)和计划，运用与财务(wu)拨(bo)款挂(gua)钩(gou)的学科专业评(ping)估计划和相应指标匹配政策予以监视和调解。
跨越专业壁垒
创新组织模(mo)式
记者：学科扶植既包罗学科知识(shi)结(jie)构、人材培养体系(xi)构建，也触及(ji)政策模(mo)式和管理(li)体系(xi)构建。如何办出名副实在的新兴(xing)学科、交叉学科，幸(xing)免“新瓶装旧酒”“千校一面(mian)”？
李永(yong)智：在新兴(xing)学科、交叉学科扶植历程中，最关键的是加强培养计划的设(she)计。专业课程宜精不宜多，要零碎化(hua)不要碎片化(hua)，加强实行实践环(huan)节(jie)，强化(hua)新知识(shi)的静态(tai)贯入。
此外，底子学科、新兴(xing)学科和交叉学科相融相生(sheng)。一要夯实底子研究(jiu)，注意(yi)新兴(xing)学科自身底子实际研究(jiu)，加强底子学科对新兴(xing)学科的支(zhi)持力度；二要以庞大(da)科技(ji)成绩为牵引(yin)，鼎力大(da)举强化(hua)新兴(xing)学科与相关学科的深度融会(hui)，以多学科交叉支(zhi)持新兴(xing)学科扶植；三要赋予高校在新兴(xing)学科扶植方面(mian)更多自主权，使其能够基(ji)于自身特点和劣势更好地扶植和进展新兴(xing)学科，幸(xing)免新兴(xing)学科扶植同质(zhi)化(hua)、“千校一面(mian)”。
沈冰：办好新兴(xing)学科、交叉学科，可凭据人材培养目标，创新组织模(mo)式，天真调解学科间的融会(hui)与交叉方式。比如，客岁起，北大(da)新增了一个(ge)本科专业——行星科学，触及(ji)物理(li)学、化(hua)学、生(sheng)物学、地球科学等学科。我们调集(ji)分歧砚科、分歧砚部的先(xian)生(sheng)集(ji)思广(guang)益，从培养计划到教学纲目都精心设(she)计，幸(xing)免“新瓶装旧酒”“简单做拼盘”。
沈红：在创新学科组织模(mo)式方面(mian)，南边科技(ji)大(da)学以学科门类建院、以一级学科建系(xi)，扩展院系(xi)学科口径，使有相近学科知识(shi)背景但分歧砚科进展追求(qiu)的教师在统一个(ge)学术组织中事情，并尽大(da)概在事情空间上提(ti)供便利。这种(zhong)具有综合性特点的学院组织，有益于有组织科研的进行和学科专业的交叉融会(hui)。
注意(yi)学段衔接
构建自主体系(xi)
记者：拔尖人材需要怎样的自主培养体系(xi)？如何构建这一自主培养体系(xi)？
沈红：首先(xian)要思考甚么是拔尖人材，肯定不是单纯看GPA（均匀(yun)学分绩点）。拔尖应是品德出众、思维出众、能力出众，在底子知识(shi)的控制上出众，并具备(bei)终身学习能力。鉴于此，高校培养学生(sheng)，首先(xian)需要培养其思维能力，如创新思维、批驳性思维等，不但存眷(juan)其认知能力，非认知能力对拔尖人材成长也异常紧张。此外，需进一步深化(hua)高校教师考核(he)评(ping)价制度革(ge)新，激励教师将更多时间和精神用在培养学生(sheng)上。
高东锋：教育(yu)部依托高水(shui)平大(da)学累计扶植288个(ge)底子学科拔尖学生(sheng)培养基(ji)地，强化(hua)有组织拔尖创新人材培养，在较量争论机科学、数学、底子医学、经济学等9个(ge)领域实行“101设(she)计”，扶植核(he)心课程、课本、师资团队和实践项目。底子学科拔尖学生(sheng)培养设(she)计实行高校扶植了一批荣誉(yu)学院、书院等“育(yu)人试(shi)验区”，渐渐构成了“选拔设(she)通道、培养留空间、评(ping)价长周期、协同聚合力”的有效模(mo)式。
记者：分歧砚段在培养拔尖人材上如何衔接？
李永(yong)智：拔尖人材培养是一个(ge)长周期的复杂历程。幼小(xiao)阶段是发蒙(meng)期，要加强科学立场、科学思维、实践探讨等能力的启示培养。中学阶段是关键期，要注意(yi)发掘和培养兴(xing)味，加强创新认识(shi)、创新思维、科学探讨能力、技(ji)术与工(gong)程能力培养。大(da)学阶段是成型期，要加强跨学科、交叉学科学习，培养科研和技(ji)术创新能力。
沈冰：针对当(dang)前(qian)中学、大(da)学地球学科教育(yu)“一体化(hua)”尚不够的现状，今年8月(yue)，北大(da)地球与空间科学学院承办了第十(shi)七届国际地球科学奥林匹克竞赛，进展联合兄弟院校与各地中学进行互动，加强科普方面(mian)的交流合作。活动中，我们杜绝知识(shi)贯注和刷题，进展以大(da)天然的奇异现象来吸收中学生(sheng)，自动指导其从基(ji)本科学原理(li)动身，对复杂天然现象进行分析，并渐渐构成地球零碎观，为我国培养将来地球学科拔尖人材提(ti)供思路(lu)。